Бесплатные онлайн-вебинары для учителей
интересно • быстро • выдача свидетельств
Выбрать тему
авторские видеоуроки, видеоуроки по русскому, математике и другим предметам.

более 1000 отборных презентаций, планов и материалов к уроку.

Конспект занятия классного часа "И вспомнить страшно и забыть нельзя"



3.Введение

История человечества - это также история войн, больших и малых. Это Брестская крепость, Курган славы, "Хатынь"... А для солдат - просто земля, за которую надо умирать, исполняя свой долг, совершая подвиг, не знающий себе равных в истории человечества, остановить фашизм.

            Сегодня необходимо воспитывать память. Приближается величайший праздник для всего человечества - шестидесятилетие победы над фашизмом. Все случившееся остается в памяти участников тех событий, которых становится с каждым годом все меньше искажаются факты, значимость Победы, забывается, какой ценой заплатил народ за Победу- это жизнями, кровью, муками солдат и солдаток сестер и матерей. Поэтому хотелось, чтобы выбранный материал для выступления, события, факты, затрагивали самую глубину души человеческой. Во-вторых: эти факты, события не должны никого оставить равнодушным, только при этом условии может возникнуть на мероприятии эмоциональный канал - рассудочно-интуитивное восприятие увиденного и услышанного, чтобы направить, как луч лазера в душу, в сознание учащихся. Пробиться с горем, со смертью через все помехи, которыми перекрыта душа человека 20 века! А пробиться необходимо.

  Анализ имени сочинений учащихся о патриотизме еще раз убедил меня в необходимости целенаправленной педагогической работы по воспитанию в молодых людях любви к Родине, к своему народу, гордости за свою страну.

Вот некоторые цитаты из ученических мини-сочинений:

"Подвиг- это мужество оставаться человеком..."

"Героизм- это испытание горем и смертью..."

"...Следовать"Золотому правилу" нравственности: не делай больно другому..."

"Думать о собственных обязанностях перед молодыми..."

"Родина- это место, за которое можно умереть..."

   В результате я пришла к выводу:

Современная молодежь не теряет памяти о Родине, о том месте, где родились и жили их предки.

   Сейчас в мире много озлобленных и недовольных. Как учит нас история,- эта обстановка- самая благоприятная для прихода к власти национал-фашистских сил. Не дай бог, чтобы история повторилась! Чтобы этого не произошло, нужно раз и навсегда возненавидеть фашизм. Соседу, другу, сыну рассказать, как он страшен и бесчеловечен. И помнить, о тех, кто ценой собственной жизни, приближал долгожданную Победу.

4. Основная часть

 

Цель мероприятия:

Развитие гражданской позиции у учащихся, воспитание патриотических чувств, уважительного отношения к женщинам и героям Великой Отечественной войны.

Эпиграф классного часа: «У войны не женское лицо» С. Алексиевич.

Оборудование:

Стенгазеты о участницах Великой Отечественной войны, выставка фотографий о женщинах награждённых званием Героя Советского Союза, выставка экспонатов военного обмундирования, книги о женщинах участниц Великой Отечественной войны, проектор, магнитофон, записи песен военных лет.

        Вступительное слово педагога.

Давайте задумаемся над словами С. Алексиевич:

Можно ли было победить народ женщина которого, в самый

тяжелый час, когда так страшно начались весы Истории, тащила с

поля боя и своего и чужого раненого солдата? Можно ли поверить,

что народ, женщина которого рожала детей во время войны, веря, '

что у них будет другая, не её судьба, хочет войны? Во время войны

женщина спасла мир, - спасла и была матерью, дочерью, женой

сестрой и Солдатом!

Поклонимся низко ей, до самой земли. Её великому Милосердию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход мероприятия

/текст сопровождается показом слайдов/

       Кадры(1-6)

  Ведущая: Все, что мы знаем о женщине, лучше всего вмещается в слово «милосердие». Есть и другие слова - сестра, жена, друг и самое высокое - мать. Женщина дает жизнь, женщина оберегает жизнь, женщина и жизнь - синонимы.

Ведущий: На самой страшной войне XX века женщине пришлось стать солдатом. Она не только спасала, перевязывала раненых, а и стреляла из «снайперки», бомбила, подрывала мосты, ходила в разведку, брала языка. Женщина убивала... Тихо звучит «Священная война». Выходит два участника

Кадры(7-10)

1-ы й (муж.). Звучит лес: «22 июня...» 22 июня, ровно в 4 часа Киев бомбили Нам объявили, Что началась война

2-я (девушка). Качается рожь не сжатая

Шагают бойцы по ней

Шагаем и мы девчата

Похожие на парней

Нет, это горят не хаты -

То юность моя в огне...

Идут по войне девчата,

Похожие на порней.

Кадры(11-13)

3-я. Я ушла из детства В грязную теплушку, В эшелон пехоты, В санитарный взвод Дальние разрывы Слушал и не слушал Ко всему привыкший Сорок первый год Я пришла из школы В блиндажи сырые. От Прекрасной Дамы -В «мать и перемать» Потому что имя Ближе, чем «Россия» Не могла с лежать.

Ведущая: Четыре мучительных года, обожженные километрами чужой боли и памяти.

Записаны сотни рассказов женщин-фронтовичек: медиков, стрелков, зенитчиц,

политработников, кавалеристов, танкистов, матросов, шоферов, рядовых, поваров,

пекарей...

Чтец: Едва ли найдется хоть одна военная специальность, с которой не справились бы

наши отважные женщины так же хорошо, как их братья, мужья, отцы.

Ведущая: Всего за годы войны в различных родах войск на фронте ужило свыше 800

тысяч женщин. Только в Беларуси в партизанских отрядах находилось около 60 тысяч

мужественных советских патриоток.

/ звучит песня  «Темная ночь»/

Выходят 2 девушки и рассказывают о судьбах советских патриотках.

 

Кадры(14)

1-я: Татьяна Мариненко с первых дней оккупации Полоцкого района возглавила подпольную организацию в Сестринском сельсовете. В 1942 г. стала разведчицей отряда, а. затем бригады «Неуловимые». Много раз ее жизнь висела на волоске, и вот в августе 42 г. фашисты арестовали Таню. В течение нескольких суток допрашивали ее. Истерзанная допросами, на обрывке своей рубашки, она написала собственной кровью две записки. В первой она сообща имя предателя и предупреждала, кому из связных грозит опасность. А во 2-й написала прощальную записку своему брату. Вскоре Таню расстреляли.

Кадры(15)

2-я: Широко известен подвиг девушки из Полоцка Зинаиды Тусно-лобовой. Она была медицинской сестрой и вынесла с поля боя 8 раненых. В 1943 г. она была тяжело ранена, потеряла сознание обморозилась. Ее подобрали разведчики. В госпитале ей ампутировали обе руки и ноги.

Звучит песня Кадры(16-23)

Чтец: Вспомни ночь метельную, шальную,

Вспомни домик на краю села.

Как в семью знакомую, родную

Ты в блиндаж к разведчикам пришла.

Ты вошла уверенно и просто В круг солдатской дружбы фронтовой, Девушка в шинели не по росту, Дорогой товарищ боевой.

 Чтец: Ты проходишь, плечи не сутуля,

Самым смелым равная в бою. Не посмеет вражеская пуля Посягнуть на молодость твою. Долго будут помнить нашу поступь. Снеговые дали под Москвой Девушку в шинели не по росту, Дорогой товарищ боевой.

/Звучит песня «Смуглянка»/

Чтец: Да разве об этом расскажешь

В какие годы ты жила!

Какая бессмертная тяжесть

На женские плечи легла!

В это утро простился с тобою

Твой муж, или брат, или сын

И ты со своею судьбой

Остались один на один.

Чтец: Один на один со слезами,

С несжатыми в поле хлебами

Ты встретила эту войну

И всё без конца и без счёта

Печали, труды и заботы

Пришлись на тебя на одну

Одной тебе волей - не волей

А надо по всюду поспеть

Одна ты и в доме и в поле

Кадры(14)

1-я: Татьяна Мариненко с первых дней оккупации Полоцкого района возглавила подпольную организацию в Сестринском сельсовете. В 1942 г. стала разведчицей отряда, а. затем бригады «Неуловимые». Много раз ее жизнь висела на волоске, и вот в августе 42 г. фашисты арестовали Таню. В течение нескольких суток допрашивали ее. Истерзанная допросами, на обрывке своей рубашки, она написала собственной кровью две записки. В первой она сообща имя предателя и предупреждала, кому из связных грозит опасность. А во 2-й написала прощальную записку своему брату. Вскоре Таню расстреляли.

Кадры(15)

2-я: Широко известен подвиг девушки из Полоцка Зинаиды Тусно-лобовой. Она была медицинской сестрой и вынесла с поля боя 8 раненых. В 1943 г. она была тяжело ранена, потеряла сознание обморозилась. Ее подобрали разведчики. В госпитале ей ампутировали обе руки и ноги.

/Звучит песня « В землянке»/

кадры (16-23)

 Чтец: Вспомни ночь метельную, шальную,

Вспомни домик на краю села.

Как в семью знакомую, родную

Ты в блиндаж к разведчикам пришла.

Ты вошла уверенно и просто В круг солдатской дружбы фронтовой, Девушка в шинели не по росту, Дорогой товарищ боевой.

Чтец: Ты проходишь, плечи не сутуля,

Самым смелым равная в бою. Не посмеет вражеская пуля Посягнуть на молодость твою. Долго будут помнить нашу поступь. Снеговые дали под Москвой Девушку в шинели не по росту, Дорогой товарищ боевой.

Чтец: Да разве об этом расскажешь

В какие годы ты жила!

Какая бессмертная тяжесть

На женские плечи легла!

В это утро простился с тобою

Твой муж, или брат, или сын

И ты со своею судьбой

Остались один на один.

Чтец: Один на один со слезами,

С несжатыми в поле хлебами

Ты встретила эту войну

И всё без конца и без счёта

Печали, труды и заботы

Пришлись на тебя на одну

Одной тебе волей - не волей

А надо по всюду поспеть

Одна ты и в доме и в поле

3-Одной тебе плакать и петь.

Ведущая: Невеста, жена, вдова... Судьбы этих женщин во многом одинаковы, но в то же время в чем-то разные. Объединяло их большое прекрасное, сильное чувство-любовь. Любовь к близкому, родному человеку, которая помогла вынести все тяготы, весь ужас войны. Она верила, надеялась, ждала...

Кадры(24-25)

Чтец: К. Симонова «Жди меня»

Жди меня, и я вернусь,

Только очень жди,

Жди, когда наводят грусть

Желтые дожди.

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара,

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

Жди, когда из дальних мест

Писем не придет,

Жди, когда уж надоест

Всем, кто вместе ждет.

Жди меня, и я вернусь,

Не желай добра

Всем, кто знает наизусть,

Что забыть пора.

Пусть поверят сын и мать

В то, что нет меня,

Пусть друзья устанут ждать,

Сядут у огня,

Выпью горькое вино

На помин души...

Жди. И с ними заодно

Выпить не спеши.

Жди меня, и я вернусь

Всем смертям назло.

Кто не ждал меня, тот пусть

Скажет -

Повезло. -

Не понять, не ждавшим им,

Как среди огня

Ожиданием своим

Ты спасла меня...

Как я выжил, будем знать

Только мы с тобой, -

Просто ты умела ждать,

Как никто другой

Чтец: Я буду ждать!

Так ждать, чтоб даже память вымерла,

Что б стал непроходимым день,

Чтоб умирать при милом имени

И догонять чужую тень.

 Чтоб не довериться и зеркалу,

 Чтоб от подушки утаить,

 Чтоб свет своей любви и верности

Зарыть, запрятать затемнить.

Чтоб пальцы невзначай хрустнули,

 Чтоб вздох и тот зажать в руке,

 Там ждать, чтоб мёртвых он почувствовал

 Горячий ветер на щеке.

Кадры(26)

Чтец: Многие невесты, не став женами, стали вдовами. Беспощадная война разъединила многие любящие сердца. Сколько женщин- вдов осталось после войны.

Кадры (27)

Ведущая: Несмотря на страдания, горе, женщины были не страдальцами, а работницами на войне. Да... Тяжелей всего было тем, кто остался с маленькими детьми. Чем кормить? Как выходить? Как уберечь?

Кадры(28)

Чтец: «Солдатка»

Горестная складка,

Горькие слова:

«В двадцать два - солдатка,

В двадцать три - вдова...»

А уж как любила!

А теперь одна...

Это было, было, -

Все взяла война.

Все взяла и нету,

Пепел да свинец -

Шла война по свету

Из конца в конец.

Шла война, кипела,

Землю жгла дотла!

Все - перетерпела,

Все - перемогла.

Что переносила -

И не перечесть:

Вот какая сила

В человеке есть.

А в краю неблизком -

Холмик да скамья,

Там под обелиском

Спит любовь моя.

Белая оградка.

Блеклая трава. -

В двадцать два - солдатка,

В двадцать три - вдова.

 Кадры(29-30)

Чтец: Матери. Их миллионы, и каждая несет в сердце подвиг - материнскую любовь. Скольких сыновей и дочерей в первые же дни этой ужасной войны отправили матери на фронт. И каждую мину-каждую секунду матери сердцем были там, где воевали их дети. А как ждали они от Них весточек, этих заветных треугольников! (На эпидиаскопе - письмо с фронта. Текст читают мальчики; свет в зале погашен.)

1-й. «Здравствуй, мама! Пишу тебе из окопа. Сегодня мы приняли первый бой...».

2-й. «Родная, здравствуй! Вчера у нас был большой бой, а сегодня затишье.

   Меня немного ранило, но я в строю, продолжаю бить фрицев...».

1-й. «Мама, не волнуйся за меня Мы бесстрашно воюем. Скоро я вернусь домой...».

Кадры(31-32)

Чтец: Письмо

Знаю, в сердце у тебя тревога,- Нелегко быть матерью солдата! Знаю, все ты смотришь на дорогу,

По которой я ушел когда-то. Знаю я, морщинки глубже стали

И чуть-чуть сутулей стали плечи... Нынче насмерть мы в бою стояли,

Мама, за тебя, за нашу встречу. М. Харрис

Кадры(33)

Чтец: Николай, Степан; Владимир, Михаил, Петр... Их пятеро. Пятеро сыновей Анастасии Фоминичны Куприяновой. Николай и Степан ушли на фронт. Михаил и Владимир ушли в партизанский отряд. Немного позже и Петр ушел сначала в партизанский отряд, а потом и на фронт. (На эпидиаскопе - памятник в Жлобине о матери и сыновьях).

Ведущий: Пятеро братьев в солдатских шинелях уходят на Запад - туда, откуда родной стране грозит враг. Двое старших - впереди, двое средних - за ними, младший - последним, повернув голову в сторону села, словно навек запечатлевая в памяти родные места. Вслед уходящим смотрит Мать, благословляя их на подвиг. «Вернутся ли?» - шеп­чут ее губы.

 Кадры(34)

Чтец: Из пятерых сыновей Анастасии Фоминичны Куприяновой вернулся только один, да и этот вскоре умер от ран, полученных в боях. Младшему, Петру, посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. (Показывается фото Олега Кошевого).

Ведущий: Олег Кошевой зверски замучен фашистами. Только через полтора месяца мать нашла тело своего сына. «Я узнала Олега. Мой сын, которому не было еще и 17-ти лет, лежал передо мной седой. Волосы на висках были белые-белые, как будто посыпанные мелом. Даже через полтора месяца после смерти Олег был прекрасен». Ведущая: Нет ничего страшней на свете, чем матерям хоронить своих сыновей. А сколько таких матерей, которые не знают, где похоронен ее сын.

 Кадры(35)

Ведущий: Памятник М. Танк, Над могилой братской мать рыдает седая. «Где вы, дети мои?» - днем и ночью скликает.

 

 

Хоть из мрамора вся, даже сердце из камня, Ни земля, и ни солнце, и ни ветер дубравный, Ни плакучие вербы над Неманской кручей Ей сказать не осмелятся правды горючей.

Кадры(36)

Ведущая: Матери. Для них самое святое - ее ребенок. Мать лелеет своего ребенка, любит его, живет им. Война отняла у матерей самое дорогое, что у нее есть - сына, дочь. Но до конца дней своих мать будет помнить о своем ребенке, приходить к нему, ждать его. (Через эпидиаскоп - памятник войне) Выходят девочки с цветами, читают стихи.

Кадры(37-40)

1-я.  Площадь памяти, площадь памяти, Это память стучит в виски, К серым камням приходят матери, Поседевшие от тоски.

2-я. А над ними стоят колоннами, Отпечатаны в синеве, Как застывшие похоронные Обелиски в честь сыновей.

1-я. Площадь памяти, площадь памяти, На ресницах слезы дрожат. Как три вскрика на сером камне, Три гвоздики красных лежат.

2-я. Площадь памяти, площадь памяти, Темной ночью и ясным днем Будоражь ты людскую память Негасимым своим огнем.

Кадры(41)

Ведущий: Прошла война. И жизнь, и время движутся вперед. За верность и стойкость, за силу и нежность, слава вам, солдатские жены, вдовы и матери!

Ведущая: Вечной славой своей осенили вас сыновья и мужья! Из бессмертного подвига, из вашей скорби, из благодарной памяти народной рождается могучая и добрая сила и решимость - беречь мир, не допустить новой войны.

/Звучит песня «День победы»/

5. Заключение.

Анализируя  подобранный материале, оформление, проявление эмоций со стороны учащихся группы, зрителей, считаю, что цель мероприятия - развитие патриотических чувств и уважительного, нравственного отношения к женщинам -  была достигнута.

При подготовке классного часа решались следующие задачи,:

1. Сплочение группы на основе общего дела;

2. Создание условий для проявления таланта и способностей  ребятами;

Для реализации этих задач,  группа была разбита на мини- группы по интересам:

Первая группа занималась подборкой материалов в библиотеке.

Вторая группа вместе с куратором писала сценарий.

Третья группа занималась созданием компьютерной презентации.

Четвёртая группа занималась литературной деятельностью.

Пятой группе была поручена организаторская работа.

Шестая группа занималась оформлением зала.

В результате безучастных не было, у каждого было «своё» дело.

Считаю  успешным   применение  мультимедийной  установки,   которая позволила эффективно воздействовать на эмоции и чувства участников и зрителей.

Всё сказанное ещё раз подтверждает, что цель мероприятия достигнута. Это подтверждают и высказывания учащихся:

"Родина-это государство, где живет человек и работает во благо своего народа..."

"Чувство патриотизма проявляется: на войне, когда звучит гимн, на выборах..."

"Родина - всегда одна"

"Родина- это самая любимая страна, которой я горжусь"

В результате проводимого мероприятия был сделан вывод, что реквием по погибшим и потерпевшим потери в лице близких продолжается. Гимн тем, кто вопреки судьбе выжил и прошел через испытание гордое звание ЧЕЛОВЕК, не иссякает. В нашей стране с уважением и любовью относятся к ветеранам и участникам Великой Отечественной войне, которые отстояли идеалы- гуманность, истину и свободу.

6 .Список используемой литературы.

1. «У войны не женское лицо». Минск. Мастацкая литература 1999г.  Стр.316  

2. «Возмездие» - Е. Мазанник. Документальная повесть. Мастацкая литература 1981г.  Стр.171

3. «Вечный огонь» - Партизанские записки. Минск. Беларусь 1998г. стр. 461

4. Научно - методические журналы «Классный руководитель». (№ 1-10) 2000г.

5.Словарь русского языка: в 4-х т. А.Н.СССР, Ин-т рус.яз; Под.ред А.П.Евгеневой-2-е. Изд. Испр. и доп. -М.: русский язык,1981. Т.1-4 2800 стр.

7. Приложение

Фашизм- политическое течение возникшее в капиталистических странах и выражающий интерес наиболее реакционных и агрессивных кругов буржуазии а, также открыто теоретическая диктатура реакционных сил монополитического капитализма для которого характерны воинствующий антикоммунизм, расизм, подавление всех демократических свобод, подготовка и развертывание захватческих войн.

Патриотизм- любовь к Родине, преданность своему отечеству, своему народу.

Подвиг- героический, самоотверженный поступок, важное по своему значению действие, совершаемое в трудных условиях.

Память- способность сохранять и воспроизводить в сознании прежнее впечатление.

Памятник- архитектурное или скульптурное сооружение в память какого либо лица, события.

Родина- страна, в которой человек родился и гражданином которой является; Отечество.

Гуманизм- прогрессивное движение, провозгласившее принцип свободного развития человеческой личности.

Героизм- самоотверженность, мужество, способность к совершению подвига.

Жизнь- особая форма движения материи, возникающая на определенном этапе ее развития.

Смерть- прекращение жизнедеятельности организма и его гибель.

Анализ мини-сочинений «Рассуждения о патриотизме».

 

  1.  Что такое Родина? (Диаграмма 1.1.)

74% учащихся группы  указывают на территориальную принадлежность и считают, что  Родина - это страна в которой родился и живет человек. 26% учащихся указывают на личное патриотическое отношение к Родине и описывают его широко, вкладывают в понятие «Родина» личностный смысл: «Родина - это страна, которой я горжусь», «которую люблю», «за которую готов отдать жизнь».

 Диаграмма 1.1. Понимание учащимися смысла слова «Родина».%

  1. Как Вы понимаете смысл слова «патриот»? (Диаграмма 1.2.)

41% учащихся называет патриотом человека, который любит Родину. 59% указывают отмечают, что патриот готов защищать свою страну.

 Диаграмма 1.2. Понимание учащимися смысла слова «патриот».%

  1. В каких ситуациях у человека развивается и проявляется чувство патриотизма?

Подавляющее большинство учащихся считают, что патриотизм развивается и проявляется в период войны, стихийных бедствий, в экстремальных ситуациях (76%), во время службы в армии -12%, при звучании гимна, при голосовании в период выборов - 8%, когда отмечают достижения страны на международном уровне - 4%.

  1. Развито ли чувство патриотизма у современного молодого человека?

Большинство учащихся считают, что чувство патриотизма развито у современных молодых людей (70%), отмечают, «что не у всех, не у каждого,  развито индивидуально» - 30%.

  1. Есть ли место подвигу в жизни современного человека?

96% учащихся считают, что в жизни современного человека есть место подвигу, 4% - ответили «не всегда».

Выводы:

 

При проведении воспитательной работы с учащимися необходимо:

  1. Активизация патриотических чувств;
  2. Развитие глубокого личностного отношения к Родине;
  3. Воспитание активной патриотической позиции на примере героизма, проявленного народом в период Великой Отечественной войны.

Куратор группы СА-84 Зверкович Л.О.

Педагог-психолог Осипова М.Н.

 

Аноним on 30.10.2009 - 16:28

Все грамотно.

Аноним on 30.10.2009 - 16:41

Спасибо!!

Аноним on 15.11.2010 - 19:45

Огромное спасибо!!!!!!!!!!!********