Расскажу историю из жизни, которая произошла в прошлом учебном году. Решила написать о ней, прочитав публикацию на вашем сайте об педагогических ожиданиях учителя к ученику. Эта техника нам реально помогла.

Учился у нас в школе ребенок, у которого не было никакого стимула к учебе. Ни стимула, ни желания, ни особых способностей. По этой причине у него была загублена база, которую он должен был получить в средней школе. В общем, восьмиклассник приближался к тому, чтобы еле-еле вытянуть очередной год на минимульные оценки.

Самое страшное, что учителя, как оказалось, опустили руки и просто считали, что его нужно просто доучить. И ребенок подсознательно это чувствовал и действительно просто доучивался.

Естественно, мальчику было скучно на уроках -- ведь у него не было базы знаний для получения новых, к нему плохо относились учителя. Он был типичным стереотипом НЕлюбимчика для любого учителя.

После очередного урока, который я проводила в этом классе, на котором парень, как всегда, вел себя крайне невоспитанно, не проявлял никаких желаний, я решила дать ему шанс подойти к ситуации с другой стороны. И у нас состоялся "секретный" диалог. Точнее, монолог в моем исполнении следующего содержания:

"Леша, я понимаю то, что тебе скучно на уроках, что тебе тяжело получать новые знания, что ты обижен на учителей за их предвзятое отношение. Я хочу дать тебе совет. Помоги учителям увидеть в тебе хорошего парня! Покажи им свою заинтересованность в учебе. Это ведь очень просто. Каждый учитель любит, когда ученики интересуются в его предмете. Попробуй на следующем уроке переспрашивать учителя, когда он говорит что-то тебе непонятное, позови его к себе для помощи, задержись после урока, попроси дополнительное задание.

Не важно, насколько удачно ты справишься с дополнительными обязанностями, которые возложит на тебя учитель. Самое главное для тебя -- показать, что ты заинтересован! Постарайся вместо занятия ненужными отвелеченными делами на урока поговорить с учителем о его предмете. Поверь, если выдержишь -- тебе в школе не будет так скучно, как сейчас.

Проведем эксперимент? Пускай это будет нашим маленьким секретом. Попробуем?"

И ребенок согласился. Неделю, затем вторую он исправно действовал по намеченному плану. Он по прежнему ничего не понимал в математике или истории. Но он общался с учителями, проявлял интерес.

Каково же было мое удивление, когда по школе пошли слухи, что мальчик стал меняться в лучшую сторону! У него стали расти отметки. Перестали появляться замечания о плохом поведении. И это при том, что он не стал себя вести намного лучше, не стал сразу умнее на пуд. Что же произошло?

Он проявил свой интерес к учителю. Изобразил его, всего-навсего! Учителя клюнули на это и решили, что ребенок может быть более способным, чем они думали. Они повысили свои ожидания от него!

Мальчик, в свою очередь, почувствовал это. Ему пришлось по вкусу такое положение дел. Его интерес к учебе стал уже не просто показательным, а уже вполне реальным.

К концу года его интеллектуальная база значительно и заметно выросла. Мальчик закончил год на 20-30 % лучше, чем от него ожидали вначале. А наш с ним секрет оставался до сих пор никому неизвестным. И теперь мы готовы им поделиться и с вами!

Файл: 

sad boy.jpg