Одной из частых ошибок, допускаемых молодыми учителями, является мысль, что ученики так же заинтересованы в уроке, как и учителя. В идеальном мире это преположение было бы правдой. Однако в действительности это не так.

Хочу поделиться двумя принципамы, которые помогают мне делать работу учителя качественно тогда, когда я чуть не теряю над собой контроль. Вот они:

1. Как бы ни трудна была моя работа, я всегда должна быть человеком слова. Делать правильные вещи, когда никто меня не видит. Делать все для себя, для кого-то свыше, а не для людей, если хотите.

2. Всегда помнить, что я стала учителем, чтобы служить другим, а не себе. Делать то, что в интересах моих учеников.

Эти принципы помогают мне сосредоточиться и вернуться к правильному направлении работы, когда мне тяжело. А у нас, к сожалению, это бывает часто. Поэтому, когда речь идет о приверженности своей работе, я задаю себе вопросы:

1. Являюсь ли Я часть проблемы?

2. Должна ли я сосрадоточиться на ПРОБЛЕМЕ или ВОЗМОЖНОСТЯХ?

Иногда небольшие подарки становятся для нас огромными. Меня этоу научило то, что сделал мой учитель математики. То, что несомненно отразилось на моей жизни, то, что я никогда не забуду.

Я только что закончил выполнять экзаменационную работу и как раз передавал ее своему учителю. Но когда я отдал свою работу, профессор передал мне рукописную записку.

Ранее я поднимал вопрос о методике, которую мы используем для позитивного влияния на отстающих учеников. В этой статье хочу поделиться советами, которые помогают мне и учителям нашей школы в работе с так называемыми одаренными учащимися, у которых присутствует гиперактивность в поведении. Речь пойдет не о тех учениках, которые и здорово успевают в учебе, и являются образцовыми в своих поступках. Я дам несколько простых рекомендаций по работе с "гениями" - детьми с огромным потенциалом в учебе, но с проблемами в самоконтроле.

Успех в школе зависит от умений выполнить работу, быть организованным, уживаться с детьми и взрослыми, быть позитивным, следовать правилам, усердно работать. С другой стороны, ученики с проблемами в обучении могут развивать у них риск ошибки. Вот некоторые предупреждающие сигналы детей.

1. У ребенка есть проблемы с выполнением поручений или с уживанием с детьми.
2. Он говорит, что ненавидит школу.
3. На него часто жалуются или вызывают к директору.
4. Ни одна из обыденных методик воспитания не помогает.

Данная статья -- руководство для учителя по двум вопросам: как завоевать доверие учеников и как сделать уроки интересными. Анализ общения учеников на всевозможных форумах и сайтах позволил сформировать определенные рекомендации, основанные в основном на мнениях учащихся. В статье также широко использованы рекомендации американских учителей. Некоторые советы могут показаться несколько неординарными для нашей страны, однако, как оказывается, у других они успешно работают.

Представьте себе свой класс:
- Петя сидит, мечтательно уставившись в окно;
- Соседка по парте задела Веру локтем, и она изо всей силы ударила ее линейкой;
- Всегда аккуратная Лера пришла сегодня в грязной одежде;
- Костя опоздал на двадцать минут;